Na aula de hoje o professor esclareceu as datas para encontro de delegados e forúns da AATP;
tirou as dúvidas sobre a atividade proposta na plataforma;
explicou como o tutor deverá postar a atividade;
segunda-feira, 29 de maio de 2017
Aula do dia 29/05/2017
Na aula do dia 29 de maio, o professor passou algumas informações sobre a conferência da AATP, que precisou mudar a data do dia 6 de junho para o dia 7 de junho. Tirou dúvidas sobre a atividade que teria que ser postada hoje na plataforma.
Niare Fávero
Aula dia 29/05/2017
Contribuição de: Camilla Miranda Cortacio Simas
Na aula de hoje obtivemos instruções do professor para postar nossa proposta de atividade ligada ao texto de Edgar Morin.
sábado, 27 de maio de 2017
O fator ideológico: Conservadorismo vs. Progressismo
Quando falamos de direita e esquerda no âmbito da discussão política, é preciso, também, além de saber como esses termos originaram-se, ter o cuidado de entender a quais vieses ideológicos eles estão associados. Por exemplo, a própria Revolução Francesa, se observada em seu todo, era uma revolução expressamente progressista, influenciada pelo Iluminismo francês. Mesmo os girondinos, que podiam ser mais ligados à tradição e moderados, estavam inseridos nessa perspectiva do progressismo, que, grosso modo, tinha em vista a crença no futuro, no progresso crescente e ininterrupto da humanidade em suas maiores qualidades e valores, como a liberdade e a igualdade etc. Esses traços típicos da ideologia progressista ainda podem ser observados em muitos discursos de esquerda ainda hoje.
Por outro lado, contrário ao progressismo, está o conservadorismo. Aquele que é considerado o pai do conservadorismo moderno, o britânico Edmund Burke (1729-1797), foi um dos principais críticos da Revolução Francesa, sendo contemporâneo dela. As críticas de Burke tinham por alvo exatamente o conteúdo progressista dos revolucionários, a aposta no futuro e a fé no Progresso e na Razão, encarados como novos "deuses" para os anticlericais da Revolução. Tal "fé", advertiu Burke, acabou por conduzir ao terror jacobino de 1792-94. O conteúdo do conservadorismo burkeano acabou por dar base de sustentação às ideologias ditas "de direita" no século XIX, sobretudo na Inglaterra e nos Estados Unidos. A defesa da ordem moral, da tradição e dos valores religiosos, da liberdade econômica, da livre iniciativa e da propriedade privada estão entre as premissas básicas do pensamento conservador.
Nesse sentido, as categorias "direita" e "esquerda" precisam ser avaliadas por meio de estudos mais profundos sobre o progressismo e os conservadores. Só assim é possível entender como se originaram o comunismo, o liberalismo, o libertarianismo, o anarquismo, o fascismo etc.
http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/politica/direita-esquerda.htm
Postado por: Sandra
sexta-feira, 26 de maio de 2017
Ensino Hibrido
Ensino Híbrido é um padrão de educação convencional que se define por intercalar dois modos: o on-line, em que normalmente o aluno estuda sozinho, utilizando o potencial de ferramentas on-line que podem ate mesmo guardar dados pessoais dos alunos sobre aspectos gerais do seu momento de estudo (acertos, erros, correções automáticas de suas atividades, tempo total de estudo, conteúdo estudado, dentre outros); e o off-line, momento em que o aluno estuda em ajuntamento, com o professor ou colegas, reconhecendo a relação e o aprendizado comum e colaborativo.
Estefania Rosa Correa
quinta-feira, 25 de maio de 2017
Ensino Hibrido
Descubra quais são as tecnologias mais utilizadas no ensino a distância!
De acordo com o último Censo da Educação Superior, existem mais de um milhão de alunos matriculados em cursos de graduação a distância no Brasil e o número não para de crescer. São milhares de novos cursos superiores autorizados pelo MEC todo ano e essa modalidade de ensino tem tornado possível o sonho do diploma para muitas pessoas que antes não tinham acesso a uma universidade, seja por morarem longe dos grandes centros, por falta de tempo ou de condições para se locomover até a faculdade todos os dias.
Renata P. Amaral.
terça-feira, 23 de maio de 2017
As tecnologias podem e fazem parte do plano pedagógico de muitas instituições de ensino. Hoje os recursos tecnológicos estão em todas as situações de nossas vidas e com a escola não poderia ser diferente. No entanto, é necessário que este avanço seja aperfeiçoado sempre e, principalmente, que os educadores estejam capacitados a desenvolver projetos agregadores a partir do uso tecnológico.
Hoje os alunos fazem uso da tecnologia desde sempre em seus lares (celular, jogos, redes sociais, etc) e geralmente têm muita facilidade com esse tipo de recurso. Assim, usar algo que está a nossa volta, desde que contribua efetivamente com o processo de aprendizagem do aluno, pode ser um fator positivo no processo de ensino. A intenção é que esses recursos sejam usados em cada área, de acordo com a necessidade do tema e com o momento do grupo.
Postado por: Alessandra Costa
segunda-feira, 22 de maio de 2017
Pontos positivos e negativos da tecnologia
Publicado em 10 de June de 2011 por ELIANI MARIA ALVES DE ALMEIDA SANTOS
É que o avanço da tecnologia tenha inúmeros pontos positivos em nossas vidas. É veloz, criativo e confiável. Vem para o nosso conforto.
Em diversas áreas estas descobertas só vêm facilitando maneiras de trabalhar com eficiência e dinamismo. Observamos grandes desafios e conquistas nas áreas da saúde, cultura, educação, segurança, comunicação, etc.
Em diversas áreas estas descobertas só vêm facilitando maneiras de trabalhar com eficiência e dinamismo. Observamos grandes desafios e conquistas nas áreas da saúde, cultura, educação, segurança, comunicação, etc.
Livro relacionado:
Temos até a sensação de que não saberíamos viver sem tais meios. Exemplo: celular, computador, telefone, televisão, dvd etc.
Mas, se pararmos para raciocinar melhor, logo veremos que cada vez mais as pessoas deixam de relacionar-se pessoalmente, estão esquecendo o lado humano. "Comunicam-se pela Internet".
O toque, o abraço, o "bom dia", já não são tão importantes diante de tanto desenvolvimento. E quem tem tempo para pensar nestas bobagens?... Nossa presença física é substituída por aparelhos.
Não é tão simples assim, sem perceber, tanta tecnologia gera o desemprego, o sedentarismo, medos e a sensação de que devemos sempre estar conectado com o mundo e as informações.
Entretanto, a Tecnologia, a Evolução da Humanidade e da Comunicação, facilitam a evolução principalmente da educação.
Temos que aprender a conviver com essa evolução, pois de qualquer maneira é muito eficaz. Trabalhar estes pontos negativos ou positivos é o melhor caminho para iniciarmos.
Esta Tecnologia Transformadora vem desde gerações passadas e realmente mudou o mundo!
Mas, se pararmos para raciocinar melhor, logo veremos que cada vez mais as pessoas deixam de relacionar-se pessoalmente, estão esquecendo o lado humano. "Comunicam-se pela Internet".
O toque, o abraço, o "bom dia", já não são tão importantes diante de tanto desenvolvimento. E quem tem tempo para pensar nestas bobagens?... Nossa presença física é substituída por aparelhos.
Não é tão simples assim, sem perceber, tanta tecnologia gera o desemprego, o sedentarismo, medos e a sensação de que devemos sempre estar conectado com o mundo e as informações.
Entretanto, a Tecnologia, a Evolução da Humanidade e da Comunicação, facilitam a evolução principalmente da educação.
Temos que aprender a conviver com essa evolução, pois de qualquer maneira é muito eficaz. Trabalhar estes pontos negativos ou positivos é o melhor caminho para iniciarmos.
Esta Tecnologia Transformadora vem desde gerações passadas e realmente mudou o mundo!
Aula dia 22/05/2017
Bom dia colegas formandas,
Hoje, dia 22 de maio, temos que postar nossa atividade, como orientou o professor, e ainda vejo que ninguém elaborou nada. Eu sou a tutora do meu grupo e nós já estamos com a atividade pronta, porém não consigo anexar o powerpoint como determinou o professor. Então, aguardo ele explicar no fórum de dúvidas, pois hoje também não tem aula.
Estou no aguardo.
Feliz semana a todas ;)
Postado por Letícia Campos Silva
sábado, 20 de maio de 2017
Tecnologia e alfabetização caminhando juntas
Tecnologia e alfabetização caminhando juntas
Os pesquisadores Benjamin York e Susanna Loeb, da Stanford Graduate School of Education (Canada) criaram um dispositivo que envia, semanalmente, mensagens aos pais dos alunos para que eles ajudem os filhos no processo de alfabetização.
O dispositivo funciona da seguinte forma: os pais recebem uma mensagem pelo celular solicitando itens como "Diga para seu filho duas palavras que comecem com o mesmo som" e, então, os pais interagem com os filhos auxiliando-os no processo de aprendizagem.
Curtiu a ideia?
Por: Karen P. M. Graça Silva
sexta-feira, 19 de maio de 2017
A Importância das Tecnologias na Aprendizagem do aluno
Diante o avanço das novas tecnologias, o professor tem como auxílio um novo recurso de torna suas aulas mais estimulantes e diferenciadas. Esta é uma forma de mostrar que o aluno pode sim obter um bom desempenho perante as máquinas, com softwares educacionais que enriquece sua melhor maneira de crescer.
O professor/mediador cria certas facilidades aumentando a auto-estima dos alunos, além de permitir novos valores e verificando a dificuldade de aprendizagem readaptando com jogos interativos e de fácil entendimento, ou seja, o professor como mediador tem papel significativo e é dele a missão de buscar alternativas viáveis para fazer desaparecer o desinteresse dos alunos que não querem se envolver e participar dos projetos implantados pela escola.
Assim as novas tecnologias vieram para diminuir empecilhos que impedem o progresso do indivíduo, melhorando seu desempenho com ferramentas eficazes condicionando uma qualidade e agilidade, garantindo uma maior aplicabilidade.
É importante dizer que a maneira como o orientador passa o conteúdo mostra o poder versátil que ele possui em dissolver o conhecimento complexo transformando em praticidade acessível a todos, para que o uso das tecnologias seja aliado à aprendizagem, utilizando recursos disponíveis e variados de forma a integrar a prática do professor com sua vivência e experiência sobre o assunto tratado, ou seja, o professor tem que possuir preparação.
No entanto é valido ressaltar que o professor que usa a tecnologia na escola além de somar as dificuldades encontradas na sala de aula tem que aliar as vertentes, ou seja, mostrar que domina o conteúdo, os recursos tecnológicos e praticidade, pois sem essas teorias é impossível desenvolver e resolver as questões dificultosas que apresenta no mundo de hoje, pois é preciso que o professor acompanhe e aprenda a elaborar atividades sob aquilo que para o aluno é interessante, pois só desta maneira conseguiremos trazer o aluno para uma aprendizagem mais rígida e valorosa, tanto para sua vida pessoal, tanto quanto para a profissional.
O professor/mediador cria certas facilidades aumentando a auto-estima dos alunos, além de permitir novos valores e verificando a dificuldade de aprendizagem readaptando com jogos interativos e de fácil entendimento, ou seja, o professor como mediador tem papel significativo e é dele a missão de buscar alternativas viáveis para fazer desaparecer o desinteresse dos alunos que não querem se envolver e participar dos projetos implantados pela escola.
Assim as novas tecnologias vieram para diminuir empecilhos que impedem o progresso do indivíduo, melhorando seu desempenho com ferramentas eficazes condicionando uma qualidade e agilidade, garantindo uma maior aplicabilidade.
É importante dizer que a maneira como o orientador passa o conteúdo mostra o poder versátil que ele possui em dissolver o conhecimento complexo transformando em praticidade acessível a todos, para que o uso das tecnologias seja aliado à aprendizagem, utilizando recursos disponíveis e variados de forma a integrar a prática do professor com sua vivência e experiência sobre o assunto tratado, ou seja, o professor tem que possuir preparação.
No entanto é valido ressaltar que o professor que usa a tecnologia na escola além de somar as dificuldades encontradas na sala de aula tem que aliar as vertentes, ou seja, mostrar que domina o conteúdo, os recursos tecnológicos e praticidade, pois sem essas teorias é impossível desenvolver e resolver as questões dificultosas que apresenta no mundo de hoje, pois é preciso que o professor acompanhe e aprenda a elaborar atividades sob aquilo que para o aluno é interessante, pois só desta maneira conseguiremos trazer o aluno para uma aprendizagem mais rígida e valorosa, tanto para sua vida pessoal, tanto quanto para a profissional.
Aline Gomes Marcaccini
quarta-feira, 17 de maio de 2017
Aula do dia 08-05
Nesta aula pudemos compreender como funcionam os mecanismos de exibição, articulação, e postagem de trabalhos partindo do tutor. Para mim particularmente foi de estrema importância pois possibilitou-me aprender a usar a tecnologia em prol da educação, ampliando e reforçando os vínculos entre tecnologia e educação.
terça-feira, 16 de maio de 2017
EAD Módulos de atividades
Tarefas Uma tarefa consiste na descrição ou enunciado de uma atividade a ser desenvolvida pelo participante, que pode ser enviada em formato digital ao servidor do curso utilizando a plataforma. .
Questionários Este módulo consiste em um instrumento de composição de questões e de configuração de questionários. As questões são arquivadas por categorias em uma base de dados . A configuração dos questionários compreende, entre outros, a definição do período de disponibilidade, a apresentação de feedback automático, diversos sistemas de avaliação, a possibilidade de diversas tentativas.
Avaliações do Curso Este módulo contém alguns tipos de questionários de avaliação de cursos, específicos para ambientes de aprendizagem virtuais. Este tipo de atividade favorece a reflexão sobre os processos de aprendizagem durante o curso.
Ass: Letícia Gonçalves silvestre
A importância do “saber ouvir”
Num ambiente corporativo então, estas dificuldades assumem proporções por vezes devastadoras. Você já parou para pensar que comunicação requer tempo e que as pessoas acabam atropelando, pulando etapas porque é preciso dar resultados rapidamente? A informação acaba sendo repassada sem necessariamente o emissor se assegurar da compreensão do outro e é exatamente aí que os problemas começam. A inocente brincadeira do "telefone sem fio" acaba por se tornar um dado de realidade no ambiente corporativo, cenário que Roberto Shinyashiki descreve muito bem na citação acima.
Ocorre que na velocidade em que todos nós estamos nos comunicando não nos damos conta que num processo de troca de informações a capacidade de ouvir é a habilidade de comunicação mais importante. Para que se tenha uma idéia da complexidade de um processo aparentemente simples que é o "ato de ouvir", ao recebermos uma informação, nosso cérebro pode processá-la das seguintes formas:
- Ouvindo apenas o que queremos ouvir;
- O que imaginamos que o outro ia falar;
- O que gostaríamos que o outro dissesse;
- Somente as partes que nos agradem, agridem ou emocionam;
- Comparando o discurso com assuntos que ouvimos anteriormente;
- Não ouvindo nada!
Falhas na comunicação resultam em relacionamentos truncados, o que acaba gerando um clima ruim dentro das empresas. E é exatamente neste ponto que a comunicação ruim produz conflitos: quando se supõe que o fato de emitir, compartilhar e disponibilizar a informação vai garantir a compreensão da mensagem.
"É preciso saber falar, mas ouvir é mais importante", afirma José Tolov Jr., Presidente do Instituto Great Place to Work. É como numa emissora de rádio que precisa de todo aparato técnico, bons profissionais para cuidar da comunicação e ser ágil na hora de informar. Mas nada disso vai adiantar se na outra ponta o rádio estiver desligado.
postado por: Sandra
quarta-feira, 10 de maio de 2017
O uso das tecnologias em escolas.
A utilização da tecnologia faz parte da vida dos jovens fora da sala de aula, por esse motivo o seu proposito em beneficio da educação pode ser encarada como um considerável percurso para complementar a grandiosidade das aulas. Nessas circunstâncias, o interessante é dominar como agregar as a organização e ao currículo escolar, podendo ter como pontos positivos a melhorara da qualidade educacional, a elevação dos índices de desenvolvimento da educação básica, tornar as aulas mais atraentes e inovadoras, aumentar o dialogo entre alunos e professores, despertar a curiosidade e as novas descobertas, esse são alguns dos vários pontos positivos do uso das tecnologias nas escolas.
Estefânia Rosa Correa
Aula dia 08/05/2017
Tecnologia na escola:
O Programa Nacional de Tecnologia Educacional - ProInfo, executado no âmbito do Ministério da Educação, visa a promover o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação nas redes públicas de educação básica.
O ProInfo leva às escolas computadores, recursos digitais e conteúdos educacionais. Em contrapartida, estados, Distrito Federal e municípios devem garantir a estrutura adequada para receber os laboratórios e capacitar os educadores para uso das máquinas e tecnologias.
O programa compõe-se de três vertentes de ações:
- Implantação de ambientes tecnológicos equipados com computadores e recursos digitais nas escolas públicas de educação básica;
- Capacitação dos professores, gestores e outros agentes educacionais para a utilização pedagógica das tecnologias nas escolas e inclusão digital;
- Oferta de conteúdos educacionais multimídia e digitais, soluções e sistemas de informação disponibilizados pelo Ministério da Educação.
- Visando contribuir com a implantação e a expansão do uso de tecnologias nas escolas públicas brasileiras, o FNDE estruturou um registro de preços em que os municípios, estados e o Distrito Federal poderão adquirir equipamentos, com recursos próprios ou de outras fontes, por meio de adesão à ata de registro de preços do pregão.
Postado por Letícia Campos Silva
terça-feira, 9 de maio de 2017
Trabalho em equipe.
Os grupos estão trabalhando juntos, um ajudando ao outro. Isso é muito importante para o desenvolvimento dos trabalhos.
Thais Souza
Google Docs
Essa aula foi muito produtiva. foi explicado em sala de aula como usar o google docs, como será entregue o trabalho em equipe. Explicando o segundo momento da próxima atividade.
O Google Docs, é um pacote de aplicativos do Google baseado em AJAX. ... Os aplicativos são compatíveis com o OpenOffice.org/BrOffice.org, KOffice e Microsoft Office, e atualmente compõe-se de um processador de texto, um editor de apresentações, um editor de planilhas e um editor de formulários.
Originalmente, o processador de texto foi desenvolvido a parte, sob o nome Writely, e comprado pelo Google meses depois. Alguns dos recursos mais peculiares são a portabilidade de documentos, que permite a edição do mesmo documento por mais de um usuário e o recurso de publicação direta em blog. Os aplicativos permitem a compilação em PDF.
Ele permite aos usuários criar e editar documentos online ao mesmo tempo colaborando em tempo real com outros usuários. Google Docs combina as características de Writely e Spreadsheets com um programa de apresentação incorporando tecnologia projetada por Sistemas Tonic. Armazenamento de dados de arquivos de até 1 GB no total de tamanho foi introduzido em 13 de janeiro de 2011, os documentos criados no Google Docs não contam para este contingente.
Thais Souza
segunda-feira, 8 de maio de 2017
Ajuda para compreender melhor a proposta.
Mesmo não sendo fácil, hoje damos início ao texto em conjunto. Estar na aula presencial realmente tira muito mais nossas dúvidas, pois uma aluna ajuda a outra a compreender melhor a proposta.
Ana Paula Bianque
Aula do dia 08/05/2017
Contribuição de: Camilla Miranda Cortacio Simas
Na aula de hoje nos foi apresentado o Google Docs. Iniciamos assim a construção do resumo do capítulo "Os sete saberes necessários à educação do futuro", no Google Docs.
Fwd: Tolerância
A tolerância envolve a compreensão de idéias, convicções e escolhas 🤔contrárias ás nossas🤗
Aula do dia 08/05/2017
Na aula de hoje dia 08 de maio o professou tirou dúvidas sobre a produção do resumo do texto de Edgar Morin pelo Google Docs.
Explicou também sobre o trabalho campo de exercício, onde foi prorrogado as datas de entregas dos exercícios.
Niare Fávero
Aula do dia 08/05/2017
Na aula de hoje, 08/05/2017 o professor explicou como criar e compartilhar um documento no Google Doc;
O professor esclareceu as dúvidas sobre a construção do texto de Edgar Morin;
explicou sobre o campo de exercícios, em que teremos que preparar uma aula e disponibilizar na plataforma moodle.
Thaline de Souza Resende
Considerações sobre a aula do dia 08/05/2017
Considerações feita pela aluna Juliana do Valle e Assis
Na aula de hoje primeiramente tiramos dúvidas sobre o texto coletivo que está sendo escrito em conjunto com a turma e estamos aprendendo a utilizar o google docs que é um serviço para Web, Android e iOS que permite criar, editar e visualizar documentos de texto e compartilhá-los com amigos e contatos profissionais. Com a possibilidade de trabalhar offline, esta ferramenta pode salvar os arquivos tanto no drive online do Google quanto na memória do dispositivo.
O segundo Momento da aula o professor explicou sobre a segunda tarefa a ser cumprida na plataforma.
" O problema da compreensão tornou-se crucial para os humanos. E por este motivo, deve ser uma das finalidades da educação no futuro. Edgar Moran
GOOGLE DOCS
A aula do dia 08/05/2017 foi a respeito do Google Docs.
O Google Docs é um serviço para Web, Android e iOS que permite criar, editar e visualizar documentos de texto e compartilhá-los com amigos e contatos profissionais. Com a possibilidade de trabalhar offline, esta ferramenta pode salvar os arquivos tanto no drive online do Google quanto na memória do dispositivo. Além disso, você pode transformar o arquivo em PDF, .doc, .txt. e .html.
Com ele, o usuário pode criar documentos colaborativos em que cada integrante do trabalho pode acrescentar ideias. Também é possível definir que tipo de interação estas pessoas terão sobre um documento, como permitir que elas editem, comentem ou apenas visualizem o texto. Márcia Cristina
O USO DAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
As crianças nos tempos atuais, principalmente as que moram em grandes cidades, e com maior poder aquisitivo, estão desde cedo freqüentando as Escolas de Educação Infantil. Estas escolas são inovadoras e dispõem de recursos tecnológicos diversos, o que faz com que essas crianças comecem desde muito pequenas, a partir dos dois anos de idade, a se apropriarem das tecnologias. Desde cedo lhes são oferecidos brinquedos que emitem sons, imagens e jogos eletrônicos que deixam os pequenos fascinados por seus movimentos. Se os pais acreditam ser importante que seus filhos freqüentem escolas onde a informática consta no currículo, aos profissionais educadores é necessário mudança frente a esta nova realidade escolar.
Os professores devem rever seus conceitos, sua prática pedagógica e até mesmo sua insegurança diante da possibilidade de aceitação do trabalho pedagógico ser organizado a partir do auxílio de instrumentos tecnológicos avançados. O professor deve se atualizar e se apropriar do uso das tecnologias, não somente para contentar o sistema educacional no qual está inserido, mas sim para o seu próprio crescimento pessoal e profissional.
A partir dos dois anos de idade, a criança passa a se auto-definir e diferenciar-se decisivamente dos demais. Essa é sem duvida, uma das fases mais importantes em todos os aspectos, pois é nessa fase que a criança passa fazer movimentos motores mais específicos. Nesta idade, ela adora rasgar papeis, mexer com as coisas, pegar lápis, montar e encaixar objetos. Os exercícios ganham intenção inteligente. Começa a evolução natural da sua coordenação motora. O desenvolvimento intelectual, nesta etapa da vida, é percebido mesmo nas brincadeiras mais simples das quais a criança participa. Esta é uma fase em que elas trabalham muito com o concreto, com o que é real, então, atividades como encaixar, fazer montagens, contar e ouvir histórias, entre outras, tornam-se indispensáveis para o seu aprendizado e desenvolvimento intelectual.
A partir dos quatro anos de idade, a criança passa a transformar o real e concreto. Passa agora a ter necessidade do "eu". Os jogos são mais importantes, no sentido funcional e útil, para o seu aprendizado e desenvolvimento psicomotor. Esta é a fase em que a criança imita tudo e fica extremamente curiosa, mexe para ver como funciona, como se faz, constituindo o período da 'destruição', que é o terror de muitos pais. Além disso, a criança, agora, de tudo quer saber o "porquê". Faz-se necessário que as crianças desfrutem de seu direito a pré-escolas, com profissionais altamente capacitados para suprir e auxiliar na educação familiar e no seu desenvolvimento integral.
O processo de aprendizagem é particular de cada criança, e o mesmo acontece com suas características, maturidade e interesses pessoais. A criança compreende a importância do seu papel na família, na escola e na sociedade, quando é valorizada como ser ativo e autônomo. Somos nós, adultos, pais e professores, enfim, os modelos de aprendizagem da criança, já que ela nos tem como principais exemplos, durante esta fase de seu crescimento e desenvolvimento. Logo, este desenvolvimento infantil talvez deva ser compreendido por pais e profissionais da educação como o simples desabrochar de uma flor. O desenvolvimento vem de dentro para fora, e cabe à escola a responsabilidade de propiciar tais condições e estímulos adequados, que respeitem a sua faixa-etária de desenvolvimento. Como profissionais da Educação, devemos ter plena consciência de nossas ações e responsabilidades, pois afinal teremos nas mãos frutos de uma era altamente tecnológica e que não se conformarão com conhecimentos fragmentados. Os alunos que nos serão confiados precisam começar a construir sua cidadania, desenvolver sua autonomia e segurança, e somente o professor consciente de suas atribuições e da complexidade de sua função conseguirá oferecer estas possibilidades. Para que a proposta pedagógica pensada para a educação infantil atinja seus objetivos de maneira precisa, é necessário, além de um ambiente agradável e acolhedor para a criança, a presença de um profissional capacitado, seguro nas suas atitudes, responsável, cordial e sensível. A criança aprende melhor e com maior rapidez quando se sente segura e querida, e quando suas necessidades básicas, tais como comer, dormir, brincar, descansar estão sendo atendidas. É ao profissional professor pedagogo, que cabe a missão de transmitir esta segurança para a criança, já que ela está saindo do seu mundo familiar para iniciar a sua vida em um mundo novo, o contexto escolar. Por isso, é necessário valorizar suas emoções e incertezas, e diante de tantas novidades, procurar estabelecer vínculos de confiança e afetividade. Criar com a criança uma relação de carinho e amor é fundamental para que ela perceba no professor alguém que contribuirá com sua formação bio-psico-social, pois é a partir deste vinculo afetivo que se desencadeará todo o processo de desenvolvimento cognitivo, inclusive da sua formação pessoal, a qual deve ser apoiada nos chamados "quatro pilares da educação":
Aprender a conhecer - Aprender a prestar atenção em tudo o que a rodeia, nas pessoas, no que elas falam, como se comunicam e gesticulam. Aprender a pensar, analisar. Muitas vezes somos surpreendidos, quando uma criança repete algo, em gestos ou palavras que nós, adultos, fazemos ou dizemos. Elas estão aprendendo. Aprenderam a nos analisar e a nos imitar. Este conhecimento é múltiplo e evolutivo, e este aumento de saberes permite uma melhor compreensão dos fatos, do ambiente onde se vive, das pessoas com quem nos relacionamos, dos aspectos que nos cercam, enfim, desperta a curiosidade intelectual. Este processo de aprendizagem nunca se acaba, pelo contrário, ele enriquece com qualquer experiência, e neste período, pode ser comparado com "imitar/manipular" para "conhecer/verificar".
Aprender a fazer – Aprender a trabalhar com os outros, gerir e resolver conflitos torna-se cada vez mais importante. Isso, desde a pré-escola, as professoras já ensinam. Faz-se importante para o crescimento do ser humano que a criança aprenda, desde cedo, a resolver seus próprios conflitos, ainda que com seus coleguinhas de sala de aula, sem a interferência defensiva dos pais, pois isto faz com que a criança amadureça e aprenda, durante seu crescimento, a ter segurança de si mesmo, podendo tornar-se, mais tarde, um adulto seguro e decidido, sabendo inclusive trabalhar em equipes, como profissional.
Aprender a viver juntos, aprender a viver com os outros – A educação tanto pela escola quanto pela família, deve ajudar as crianças, antes da descoberta do outro, a descobrirem a si mesmas, para, assim, aprenderem a se colocar no lugar do outro e poder ajudá-lo, se necessário. Escolas que trabalham com turmas de alunos ditos "normais", e têm incluído entre eles, um aluno com Síndrome de Down, por exemplo, aprendem a conviver com as diferenças desde cedo. Isto faz com que a criança não seja preconceituosa e venha a aceitar as diferenças entre os seres humanos, e entre raças, grupos, nações. A própria criança "diferente" tem um desenvolvimento cognitivo e afetivo melhor, pois ela convive diretamente com outras crianças da mesma faixa etária e isso contribui muito no seu desenvolvimento.
Ainda há muita rejeição e preconceito com pessoas "diferentes" (se é que nós podemos ser chamados de "normais"...). Até há algum tempo, famílias que tinham um deficiente em casa, muitas vezes o escondiam, por vergonha e discriminação de vizinhos e até mesmo familiares, mas, hoje, esse preconceito precisa ser superado, pois as alternativas e possibilidades de inclusão educacional são múltiplas e variadas. Aprender a ser – Nós, como educadores conscientes de nossa 'humanidade', temos que educar também a partir da afetividade, buscando criar nossos filhos e educar nossos alunos para a sensibilidade em relação aos outros e ao mundo, para o desenvolvimento da espiritualidade, da responsabilidade pessoal e dos sentidos ético e estético, enfim, para a chamada 'inteligência emocional', preparando-nos e preparando-os para o uso de todos os sentidos, nas interações com o mundo. Neste sentido, podemos explorar o saber-fazer, o aprender a aprender, o saber viver juntos e, conseqüentemente, o saber se completar, pois é o trabalho 'em conjunto' e 'com o conjunto', isto é, o trabalho coletivo que envolve o indivíduo como um todo que é capaz de enriquecer e tornar mais completo um projeto de aprendizagem. (como foi o caso do projeto "Conhecendo o corpo humano", que recentemente desenvolvi no Laboratório de Informática de uma escola em Porto Alegre).
A educação passa a ser assunto que diz respeito todos os cidadãos. Sendo assim, faz-se necessária a renovação cultural e, sobretudo, uma mudança rápida, face às novas exigências de uma sociedade que se torna cada vez mais tecnológica.
Os professores devem rever seus conceitos, sua prática pedagógica e até mesmo sua insegurança diante da possibilidade de aceitação do trabalho pedagógico ser organizado a partir do auxílio de instrumentos tecnológicos avançados. O professor deve se atualizar e se apropriar do uso das tecnologias, não somente para contentar o sistema educacional no qual está inserido, mas sim para o seu próprio crescimento pessoal e profissional.
A partir dos dois anos de idade, a criança passa a se auto-definir e diferenciar-se decisivamente dos demais. Essa é sem duvida, uma das fases mais importantes em todos os aspectos, pois é nessa fase que a criança passa fazer movimentos motores mais específicos. Nesta idade, ela adora rasgar papeis, mexer com as coisas, pegar lápis, montar e encaixar objetos. Os exercícios ganham intenção inteligente. Começa a evolução natural da sua coordenação motora. O desenvolvimento intelectual, nesta etapa da vida, é percebido mesmo nas brincadeiras mais simples das quais a criança participa. Esta é uma fase em que elas trabalham muito com o concreto, com o que é real, então, atividades como encaixar, fazer montagens, contar e ouvir histórias, entre outras, tornam-se indispensáveis para o seu aprendizado e desenvolvimento intelectual.
A partir dos quatro anos de idade, a criança passa a transformar o real e concreto. Passa agora a ter necessidade do "eu". Os jogos são mais importantes, no sentido funcional e útil, para o seu aprendizado e desenvolvimento psicomotor. Esta é a fase em que a criança imita tudo e fica extremamente curiosa, mexe para ver como funciona, como se faz, constituindo o período da 'destruição', que é o terror de muitos pais. Além disso, a criança, agora, de tudo quer saber o "porquê". Faz-se necessário que as crianças desfrutem de seu direito a pré-escolas, com profissionais altamente capacitados para suprir e auxiliar na educação familiar e no seu desenvolvimento integral.
O processo de aprendizagem é particular de cada criança, e o mesmo acontece com suas características, maturidade e interesses pessoais. A criança compreende a importância do seu papel na família, na escola e na sociedade, quando é valorizada como ser ativo e autônomo. Somos nós, adultos, pais e professores, enfim, os modelos de aprendizagem da criança, já que ela nos tem como principais exemplos, durante esta fase de seu crescimento e desenvolvimento. Logo, este desenvolvimento infantil talvez deva ser compreendido por pais e profissionais da educação como o simples desabrochar de uma flor. O desenvolvimento vem de dentro para fora, e cabe à escola a responsabilidade de propiciar tais condições e estímulos adequados, que respeitem a sua faixa-etária de desenvolvimento. Como profissionais da Educação, devemos ter plena consciência de nossas ações e responsabilidades, pois afinal teremos nas mãos frutos de uma era altamente tecnológica e que não se conformarão com conhecimentos fragmentados. Os alunos que nos serão confiados precisam começar a construir sua cidadania, desenvolver sua autonomia e segurança, e somente o professor consciente de suas atribuições e da complexidade de sua função conseguirá oferecer estas possibilidades. Para que a proposta pedagógica pensada para a educação infantil atinja seus objetivos de maneira precisa, é necessário, além de um ambiente agradável e acolhedor para a criança, a presença de um profissional capacitado, seguro nas suas atitudes, responsável, cordial e sensível. A criança aprende melhor e com maior rapidez quando se sente segura e querida, e quando suas necessidades básicas, tais como comer, dormir, brincar, descansar estão sendo atendidas. É ao profissional professor pedagogo, que cabe a missão de transmitir esta segurança para a criança, já que ela está saindo do seu mundo familiar para iniciar a sua vida em um mundo novo, o contexto escolar. Por isso, é necessário valorizar suas emoções e incertezas, e diante de tantas novidades, procurar estabelecer vínculos de confiança e afetividade. Criar com a criança uma relação de carinho e amor é fundamental para que ela perceba no professor alguém que contribuirá com sua formação bio-psico-social, pois é a partir deste vinculo afetivo que se desencadeará todo o processo de desenvolvimento cognitivo, inclusive da sua formação pessoal, a qual deve ser apoiada nos chamados "quatro pilares da educação":
Aprender a conhecer - Aprender a prestar atenção em tudo o que a rodeia, nas pessoas, no que elas falam, como se comunicam e gesticulam. Aprender a pensar, analisar. Muitas vezes somos surpreendidos, quando uma criança repete algo, em gestos ou palavras que nós, adultos, fazemos ou dizemos. Elas estão aprendendo. Aprenderam a nos analisar e a nos imitar. Este conhecimento é múltiplo e evolutivo, e este aumento de saberes permite uma melhor compreensão dos fatos, do ambiente onde se vive, das pessoas com quem nos relacionamos, dos aspectos que nos cercam, enfim, desperta a curiosidade intelectual. Este processo de aprendizagem nunca se acaba, pelo contrário, ele enriquece com qualquer experiência, e neste período, pode ser comparado com "imitar/manipular" para "conhecer/verificar".
Aprender a fazer – Aprender a trabalhar com os outros, gerir e resolver conflitos torna-se cada vez mais importante. Isso, desde a pré-escola, as professoras já ensinam. Faz-se importante para o crescimento do ser humano que a criança aprenda, desde cedo, a resolver seus próprios conflitos, ainda que com seus coleguinhas de sala de aula, sem a interferência defensiva dos pais, pois isto faz com que a criança amadureça e aprenda, durante seu crescimento, a ter segurança de si mesmo, podendo tornar-se, mais tarde, um adulto seguro e decidido, sabendo inclusive trabalhar em equipes, como profissional.
Aprender a viver juntos, aprender a viver com os outros – A educação tanto pela escola quanto pela família, deve ajudar as crianças, antes da descoberta do outro, a descobrirem a si mesmas, para, assim, aprenderem a se colocar no lugar do outro e poder ajudá-lo, se necessário. Escolas que trabalham com turmas de alunos ditos "normais", e têm incluído entre eles, um aluno com Síndrome de Down, por exemplo, aprendem a conviver com as diferenças desde cedo. Isto faz com que a criança não seja preconceituosa e venha a aceitar as diferenças entre os seres humanos, e entre raças, grupos, nações. A própria criança "diferente" tem um desenvolvimento cognitivo e afetivo melhor, pois ela convive diretamente com outras crianças da mesma faixa etária e isso contribui muito no seu desenvolvimento.
Ainda há muita rejeição e preconceito com pessoas "diferentes" (se é que nós podemos ser chamados de "normais"...). Até há algum tempo, famílias que tinham um deficiente em casa, muitas vezes o escondiam, por vergonha e discriminação de vizinhos e até mesmo familiares, mas, hoje, esse preconceito precisa ser superado, pois as alternativas e possibilidades de inclusão educacional são múltiplas e variadas. Aprender a ser – Nós, como educadores conscientes de nossa 'humanidade', temos que educar também a partir da afetividade, buscando criar nossos filhos e educar nossos alunos para a sensibilidade em relação aos outros e ao mundo, para o desenvolvimento da espiritualidade, da responsabilidade pessoal e dos sentidos ético e estético, enfim, para a chamada 'inteligência emocional', preparando-nos e preparando-os para o uso de todos os sentidos, nas interações com o mundo. Neste sentido, podemos explorar o saber-fazer, o aprender a aprender, o saber viver juntos e, conseqüentemente, o saber se completar, pois é o trabalho 'em conjunto' e 'com o conjunto', isto é, o trabalho coletivo que envolve o indivíduo como um todo que é capaz de enriquecer e tornar mais completo um projeto de aprendizagem. (como foi o caso do projeto "Conhecendo o corpo humano", que recentemente desenvolvi no Laboratório de Informática de uma escola em Porto Alegre).
A educação passa a ser assunto que diz respeito todos os cidadãos. Sendo assim, faz-se necessária a renovação cultural e, sobretudo, uma mudança rápida, face às novas exigências de uma sociedade que se torna cada vez mais tecnológica.
PAULLA TELLES
TEXTO COLETIVO
Na aula de hoje, 08-05-17, conversamos mais sobre a construção do texto coletivo (resumo do texto de Edgar Morin), onde cada tutor escolhe um integrante do grupo para contribuir na elaboração do texto. A pessoa que foi escolhida para exercer essa função, deverá contribuir e ao mesmo tempo, deixar o texto coeso e coerente, ou seja, que seja um texto que contenha introdução, desenvolvimento e conclusão.
Para que a atividade ocorra de maneira eficaz, é necessário que professor e os alunos caminhem em comunhão, ou seja, é preciso que ocorra de forma organizada, evitando ao máximo a presença de dúvidas entre os alunos que, principalmente, contribuirão na elaboração do texto.
Por: Rosane Ferreira
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